學校團建檢查（學校部門團建活動）
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本文目錄一覽：
小學團隊建設措施（3年）
一、班級文化建設要有“新”意
班級文化建設要根據(jù)時代發(fā)展要求學校團建檢查，堅持素質教育方向學校團建檢查，努力通過賦予新內容，創(chuàng)設新載體，使學生的學習成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環(huán)境要求相一致，與學生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。
一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說過學校團建檢查：“集體是教育的工具”。班級是一個整體、團隊，無論是實現(xiàn)班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學生的社會適應能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。
實踐證明，團隊精神是一種無形的力量，對學生的個體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。現(xiàn)在學校很多是獨生子女，個性特征鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每一年的班級工作中，學校團建檢查我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮學校團建檢查我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學生重視團結合作，打好團隊戰(zhàn)。
二是注重學生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊的人文氣息。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學校則是培養(yǎng)學生人文精神的主陣地。因此，注重學生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應成為班級文化建設的重要內容。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設的亮麗底色。
三是促進學生習慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。青少年的教育是習慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設中的規(guī)則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應該率先垂范，班干部應該身先士卒，學生應該嚴以律己。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設的育人碩果。
二、班級文化建設要有“特”色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現(xiàn)時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮應有作用。
一是創(chuàng)設個性化的班級環(huán)境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環(huán)境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學的實際需要靈活設定；對于學習園地、團的生活等活動板塊，則要及時進行內容更新和形式創(chuàng)新。比如2005年第二學期期末測試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對這一情況，在新學期開學組織同學制定“聰明男生06宣言”和“智慧女生06宣言”兩大板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板像兩盞明燈指引同學們前進的方向，增添他們的信心。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規(guī)范班級管理，推進班級發(fā)展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。比如：本學期開學初，為了讓班級同學全員參與，使班級目標有針對性，在全班范圍內征集班級目標，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標，并為設計獲獎者頒發(fā)獎品。其次設計了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學自定一個競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標，同學們學習起來也比較帶勁。一階段過后，進行對照總結，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學，由班委向家長發(fā)出喜報，并自定新的挑戰(zhàn)對手。
其次是充分發(fā)揮班干部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發(fā)同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規(guī)工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學期，我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結的習慣，我讓學生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進措施及啟示，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。
勵志故事演講活動：為了培養(yǎng)同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質，我班特別抽出午間自習的5分鐘時間，進行每天一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養(yǎng)學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養(yǎng)學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的優(yōu)良班風。
三、班級文化建設要有“實”效
班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規(guī)范化的基礎工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的“軟”件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發(fā)展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。“沒有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設，需要注意把握：在指導思想上要突出導向性和承接性。切實把公民規(guī)范、學生守則、校規(guī)校紀的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀中來，把班級發(fā)展理念、價值取向融入到班級制度中去，并結合學生特點，形成有鮮明班級特色的學生行動指南；在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學生想法、征求學生意見、吸納學生討論，充分發(fā)揮學生在制度設計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎廣泛的制度規(guī)范，越能夠得到切實有效的落實；在落實上體現(xiàn)執(zhí)行性和實效性。要強化對制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實和應有效果。同時在執(zhí)行中要認真總結，對不適應新情況、新變化的相關內容，要及時作出調整
如何加強區(qū)級教研團隊建設，發(fā)揮骨干教師作用
目前學校團建檢查，教育行政部門要求學校管理要特別重視兩支隊伍的建設，教研組隊伍建設是其中之一。學校教育教學管理的實踐證明，教研組在學校管理和校園文化建設中起到學校團建檢查了舉足輕重的作用，對推動學校的發(fā)展和變革的作用也顯而易見。從學校管理中，讓我們認識到學校團建檢查：教研組是教師專業(yè)發(fā)展的土壤，是教師專業(yè)發(fā)展培訓的基地，也是教師專業(yè)發(fā)展展示的平臺。加強教研組建設是構建學校學習型組織的重要環(huán)節(jié)，并且教研組建設的質量直接影響學校整體教學質量。市區(qū)各級相應出臺了《加強教研組建設的指導意見》，我校在《意見》的指導下，不斷加強教研組的建設，增強教研組的有效功能的發(fā)揮。
一、 打造魅力教研組長，帶動教師的專業(yè)化發(fā)展，是教研組建設的基礎內容。
“一個好的教研組長就是一個好的教研組”，在教研組團隊建設的過程中，學校首先重視教研組長建設，著力培養(yǎng)打造一支過得硬的教研組長團隊。學校在教研組長人才的選用上，定位在一定的基礎上，即學校團建檢查：教研組長有個人獨特的人格個性魅力、業(yè)務水平較高、有一定的凝聚力、有組織號召力和有指導能力等。在教研組長的培養(yǎng)上，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過打造專家型、名師型教研組長，帶動教研組的建設，促進教研組的發(fā)展和教師專業(yè)化水平的提升。我校教研組組長在幾年的團隊建設中，專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)較為突出，專業(yè)素養(yǎng)提升較為迅速。
1、以校本培訓為依托，促教研組長人格魅力的形成和業(yè)務基礎的夯實。
校本培訓是以校為本的方式對教師隊伍或某個團隊進行培訓的最普遍的方式。我校每學期的校本培訓中，都會安排教研組建設內容的版塊。專題的師徳報告、有魅力的教研組長故事會、教研組課堂教學的研討能力展示、先進教研組的經驗交流等主題的教研組建設校本培訓，促進了教研組長的責任意識和角色意識，也促進了教研組長人格魅力的形成。在校本培訓的過程中，教研組長解讀文本的能力、鉆研教材的能力、評講的能力不斷增強，業(yè)務基礎得到夯實。
2、以校外培訓為載體，促教研組長專業(yè)化的發(fā)展和“話語權”的提升。
校外培訓是校本培訓的有效延伸和補充，在教師專業(yè)化成長的進程中起著重要的作用。在這個過程中，學校又把教研組的專業(yè)化成長放在首位。各類區(qū)市及以上的課堂教學研討活動、報告會、交流活動，教研組長首先參與，通過培訓活動開闊視野，了解新的教育信息。2008年5月，學校就組織12名教研組長前往南京參加“現(xiàn)代與經典課堂教學觀摩”活動。組長們在參加校外培訓后反思自己的教學工作，借鑒成功的經驗為我所用，使教研組長自身的業(yè)務水平不斷得到提升。教研組長業(yè)務水平不斷提升的同時，在教師中的專業(yè)化權威意識也不斷增強，當老師們?yōu)槟硞€問題展開爭論無結果的時候，教研組長的意見能起到評判的作用，具有可信賴的“話語權”。
3、以專題培訓為契機，促教研組長管理能力的提高和工作技巧的優(yōu)化。
從教研組長職能需求出發(fā)，教研組長除了在教學業(yè)務上過得硬外，還應具有較強的組織管理能力，在開展工作的過程中必須應有一定的技巧和策略。在學校的指導下進行教研組常規(guī)管理是提高教研組長管理能力的有效方式，專題培訓能更具系統(tǒng)性地讓教研組長更快地成長起來。所以學校能利用各級教研組長專題培訓的契機，選派組長參加培訓，并關注他們培訓的內容、效果，指導他們將所培訓的內容適時地用到本組的管理中。上學期，有4名教研組長先后參加了武漢市教師工作處組織的學科教研組長培訓。本學期，上海方略培訓機構進入我區(qū)，與3所學校簽定了培訓計劃和合同，我校也陸續(xù)選派組長參加他們教研組的培訓活動。已組織參與的兩期培訓，參與的組長均反映收獲很大。
二、 強化教學流程管理和研究有效課堂教學，提高課堂教學的實效，是教研組建設的關鍵內容。
教研組功能的發(fā)揮，能促進教學管理的有效落實。從各項教學流程工作的落實、教學秩序的井然、集體備課互聽互評的研討、學科課題的研究等，又可反觀出教研組建設的成效。在教研組管理的過程中，我們都深深領悟到“課堂是學校實施素質教育的主渠道，也是學生在校獲取知識的主陣地。”因此，教研組除了實現(xiàn)好常規(guī)教學流程管理的目標，另外視“課堂教學有效性的研究”作為自身建設過程中的重要內容。
1、抓好教研組常規(guī)管理，促進教學流程工作的落實和教學常規(guī)的有序。
在學校教學管理部門的組織下，檢查落實好本組成員備、教、改、導、析等常規(guī)教學流程工作和完成各項教學任務，是教研組的基本職能之一。學校教務處要求各教研組長每周檢查一次，并在組員的文本上簽章留下檢查橫跡，在教務處下發(fā)的記載本上填寫好登記。這樣，組長對本組教師的教學流程工作在“量”的落實上一清二楚，在教研組工作的推進上也可整體調控。教務處在月抽查時，既關注教研組長的檢查，又關注教師個體教學流程工作“質”，適時作出指導。在期中和期末流程檢查后，認真地對教研組和教師個人的教學常規(guī)進行總結分析，在教師大會上進行通報，推廣好的做法，指出不足并提出合理化的建議。用這樣的方式督促和激勵各教研組發(fā)揮自身職能，加強教研組的建設，保證教學常規(guī)的有序。
2、抓實教研組集體備課，為實現(xiàn)有效課堂奠定基礎。
備課是學校教學流程管理中提出的最基礎的環(huán)節(jié)。備好課也是上好課的前提。課堂教學前的準備工作（備課）是否充分，直接影響教學的質量。因此，集體備課是教研組工作的重要內容之一。
我校幾年前的“集體備課”，以備課時內容為主，在“備”上下工夫，教研組長提前定好時間、內容、主講人，要求主講人在充分研究教材的基礎上擬定教學設計，設計時要做到全面，分析出課時教學重點、難點、疑點（易混淆、易錯誤）、交點（前后知識的聯(lián)系），其他組員收集與該課時有關的資料。集體備課時，組長還要求大家要與組內課題相結合，能具體解決某一個問題。集體備課后實踐課堂、跟蹤聽課，再集中反思評議教研組集體備課時教學流程的設計和采取的教學手段是否合理等等，研討后再進入課堂實踐。
在單課時集體備課的基礎上，我們的教研組形成了相應的模式，也積累了寶貴的經驗。本學期，我校指導教研組嘗試單元整組備課，并形成了一定的操作流程，教研組在執(zhí)行的過程中，嚴格按照流程進行，具體流程分三個階段：
第一步：準備階段。
分三個環(huán)節(jié)：教研（備課）組長協(xié)調分工，確定單元主備人-------集體初步研究單元重難點及課時分解------主備人依據(jù)課標及商討建議，備出教學設計。
第一階段的主要要求有兩點：一是主備人須獨立深入地研究教材，對本單元的教材特點、教學重難點、課時分解等內容進行整組分析，完成課時的教學設計，在實施集體備課階段前兩三天形成初步的研討文本，并分發(fā)至本組參備成員閱讀。二是參備人在個體研讀的基礎上，針對文本提出初步的個人修改意見，為集中研討積累素材。
第二步：實施階段。
分四個環(huán)節(jié)：主備人解讀單元備課，參備人共同研討、交流修改意見-----主備人整理完善備課，形成統(tǒng)一的課堂教學的文本-------課堂中實施經個人修改以后的集體研討制定的教學設計-----結合班級學情和教師個人教學風格，寫好課堂實踐中的個性化修改意見
本階段主要要求有三個方面：一是主備人對備課的解讀，不是宣讀，應是在最短的時間內讓參備人對其呈現(xiàn)的文本有最清晰的認識。二是參備人在集中研討前必須很深入地分析教材、閱讀主備人提供的教學設計文本，并有自己獨特的認識和理解，為集中研討做好充分的準備。三是最后形成的雖是統(tǒng)一的文本，但課堂實施過程中卻是會有差異的，就要求各位實踐課堂的教師對更有效地進行課堂教學提出個性化的修改意見。
第三步：總結階段。
分三個環(huán)節(jié)：交流課堂教學實施過程，提出個性化的修改意見------商討修改及補充-----形成教學反思
第三階段要達到兩個方面的要求：一是主備人在綜合意見的基礎上認真整理，形成較為合理的單元整組分析及課時教學設計，個別環(huán)節(jié)可吸收不同教師的不同教學方法，形成備選方案，該成果提供給下一輪執(zhí)教教師借鑒使用。二是教研組（備課組）在每學期結束前，要將本年級各單元的備課研討成果以書面文本和電子文本的形式上交教務處備存。
總之，不論是單課時的還是單元整組的集體備課，都是力求通過集中的“備”，為很好地組織實施課堂教學做準備。
3、加強教研組課堂教學研討，促課堂四十分鐘質量的提高和教師教學技藝的提升。
課備好了，不等于課上好了。教師課堂教學的調控駕馭、執(zhí)教的技巧和藝術決定著課堂的實效。同時備好的教學設計需通過課堂教學實踐，通過與學生的“對話”，才能驗證其可行性和實效性，我校就是通過多次的互聽互評活動來檢測和不斷調整、優(yōu)化教學設計的。經過這樣反復的研討修改，強化了課堂上對學生的思維能力、綜合分析能力及對知識的綜合運用能力的培養(yǎng)，課堂教學的效果明顯增強了。
我校課堂教學研討的方式有三種：組內的互聽互評、校級觀摩說評以及觀課議評。第一種，組內的互聽互評是大家熟知的方式，也是學校中采用較多、較為普遍的教學研討形式，限于本組成員就本冊教材中的教學內容或開發(fā)的校本內容展開研討。
第二種方式校級觀摩評說，是學校教務處安排的學科研討活動，形式為：集中觀摩某教研組提供的課堂教學演示——執(zhí)教教師說課——其他教師評課。每學期初，教務處就將不同年段不同學科的研討計劃擬定出來，并在學校工作行事歷中標示出來，教研組在教學管理過程中就按計劃實施。這樣的學科課堂教學研討活動，讓各位教師能更清楚地認識本學科教學的側重點和教學規(guī)律，并注意到年段教學的銜接，也促進了教研組、教師之間的交流，同時也是團隊集中研討成果和個人教學技藝展示的機會。
第三種課堂教學研討方式就是觀課議評，這種方式的活動面很廣，能促使各位教師上好常規(guī)課，對促進教師的專業(yè)化發(fā)展和大面積提高課堂教學實效很有幫助。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在教師專業(yè)成長中除專家引領外，同伴互助是有效的成長方式。為了擴大教師之間相互聽課學習的機會，學校本學期引領教研組實施了觀課議評的研討方式。把著力點定位在了課堂教學目標的設置與達成上。首先組建了以教研組長和骨干教師為主體的“觀課組”。
“觀課組”成員兩人一組，每周均要深入課堂觀課，所觀的課堂是通過抽簽的方式隨機而定。觀課成員按照目標內容要求及觀課評價標準認真觀課，觀課后閱授課教師的教學設計、與執(zhí)教教師就“目標的達成”這一主題進行個別的交流研討，并填寫好評價表，于當日上交教務處備存。為增強觀課效果，擴大觀課面，學校鼓勵授課教師本組其他教師也參與和觀課成員一同觀課、研討。通過一學期的活動實踐，讓我們看到教研組研討的氛圍更濃了。在學校管理層面，力圖通過“觀課議評”在更廣泛的層面上提高教師搞好課堂教學的質量和效能意識。下一階段，我們會嘗試增加觀課的“觀測點”，提高觀課組的“觀課頻率”，在此方面進行更多的研究。
在課堂教學過程各環(huán)節(jié)中，為求得體現(xiàn)理念更新和細節(jié)完善，學校還適時邀請市區(qū)教研室的專家及特級教師親臨課堂，從實實在在的課堂評點進行延伸拓展式的指導，讓老師們從案例中感悟、反思，不僅視野更開闊了，而且指導實踐在理論上也找到了支撐點和融合點。這樣教師們課堂教學的水平也在原有基礎上有不同程度的提高，課堂四十分鐘的教學質量自然也會得到落實和提高。
4、教研組開展課題研究，不斷優(yōu)化課堂教學和推廣教學科研成果。
通過幾年的教研組建設，各教研組會從自身實際出發(fā)，借助一定的教學研究來提升本組教師的課堂教學水平。一種方式是“教學問題的研討”，主要是總結課堂，交流各自的做法，提出自己在課堂教學中的困惑，并確定后期的研究方向及任務。低年級語文組教師在口語交際的指導中，普遍認為學生不能自主將話說得完整和有條理，而教師在指導的過程又要避免自身語言過多和提示過細，該組就以此問題的突破作為教學問題進行研究，尋求符合學情的口語交際指導策略。
我們的另一種方式是“專題研究”，大家共同討論擬定專題，進行課題研究。高段語文組擬題“在閱讀教學中如何引導學生感悟”、音樂組擬題“在學唱中激發(fā)學生的創(chuàng)編欲望”、體育組擬題“利用校園資源，開發(fā)體育校本資源”展開研究等。我們反思，一個課題的研究，教研組帶領老師參與，通過幾年的努力，在研究中積累、在積累中運用、在運用中反思、在反思中成長。課題實質就演化成了教師專業(yè)提升的一個載體和平臺。所以學校不拒絕任何一個課題的申報，積極調動教研組團隊和教師個人參與課題研究。事實也證明，“運用遷移規(guī)律培養(yǎng)學生自主學習能力”等課題的研究，通過教研組的努力，在各專題研究中積累了很多的經驗，對提高學生的學習興趣和增強課堂教學的實效性起到了較好的作用。在反復的實踐過程中，無形地將教研組的研討成果推廣了。
三、評選先進教研組，推介優(yōu)秀團隊典型，是教研組建設的推動手段。
“評選先進”是激勵的手段，對于團隊的建設也不例外。我校每學期都會很慎重地進行先進教研組的評選，并給予物質和精神上的雙重獎勵。評比的過程中，依據(jù)標準，注重教研組平時工作的積累和績效。教研組的自評、教研組長的互評推薦、學校的綜合評價，體現(xiàn)了民主集中和公正公平的原則。
學校會安排評選出的先進教研組在全體教師大會上展示建設情況，將優(yōu)秀的教研組團隊的典型經驗提供給大家學習借鑒。并將最優(yōu)秀的教研組推薦參加區(qū)級、市級的評先。本年度，我校的低段數(shù)學組和六年級語文組就通過選拔，參加區(qū)的“十佳（先進）”先進教研組（組長）的評比，這是機會，也是榮譽。在推動教研組的建設手段上，我校還將做進一步的研究和嘗試。
我校教研組團隊，通過自身的建設，增強了凝聚力，促進了組內教師專業(yè)化的發(fā)展，提升了教學的技藝，最終達到了增強教學實效性的目的。學無止境，教學相長，教也無止境，我們將充分調動教研組團隊建設，發(fā)揮好教研組團隊功能，致力于教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師醉心于課堂教學研究，培育一大批優(yōu)秀的教師。
團建活動方案
為確保活動高質量高水平開展學校團建檢查，時常需要預先制定活動方案學校團建檢查，活動方案可以對一個活動明確一個大概學校團建檢查的方向。活動方案應該怎么制定才好呢？下面是學校團建檢查我整理的團建活動方案學校團建檢查，歡迎大家分享。
團建活動方案1
隨著社會的發(fā)展和高中新課程改革的深入，高中學生社團呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，社團組織的活動規(guī)模不斷擴大，學生參與面不斷加大，社團活動影響和效果不斷提升，極大豐富了校園文化生活。相反，在發(fā)展中也暴露出不少問題，如：有的社團組織結構松散，會員流動量大，缺乏組織紀律約束，隨意性較大；有的社團缺乏骨干，成員僅憑興趣湊集，無計劃活動；有的社團內部管理較混亂，活動經費管理不嚴密等等問題。面對學生社團發(fā)展過程中遇到的種種現(xiàn)實困難，這就要求我們必須積極探索高中學生社團團建創(chuàng)新模式，尋找和培育共青團工作的新陣地，大力拓展和充實團的組織方式和活動方式。
學生社團作為一支新興力量正迅速發(fā)展壯大，如何加強學生社團的建設，如何規(guī)范對學生社團的管理，成為團建工作的一大課題。如何通過共青團組織，擴大共青團組織的覆蓋面，充分發(fā)揮共青團組織在學生社團建設中的核心和指導作用，是思想政治工作進學生社團的一個方向，結合我校學生社團的實際情況，今、明兩年團委將就加強學生社團團建工作模式作一些探索和實踐。
一、建立了全方位、網絡狀學生社團團組織體系。
1、在學校團委設立學生社團團總支，全面負責全校社團的團組織建設。
2、在各學生社團建立團支部，負責本社團的團組織建設。
3、在各社團中按團員人數(shù)設立相應團組織。50人以上設立社團團支部，并設若干個團小組；
4、設立校學生社團聯(lián)合會，學生會社團部。學生社團聯(lián)合會、學生會社團部在團委學生社團團總支的指導下開展工作。
二、建立了合理、靈活的社團團支部管理體系，并引入競爭機制。
1、社團團員管理：首先，社團團員的團費收繳工作由班級團支部負責，社團團支部不負責收繳團費。其次，團員的檔案原則上存檔于班級團支部，在社團團支部只存電子版本。再次，在團員獎懲上，社團共青團員可以通過班級團支部，也可以通過社團團支部參加共青團系統(tǒng)和社團系統(tǒng)兩方面的評比表彰。
2、社團團支部管理：每年根據(jù)社團團支部活動考核及活動計劃完成情況，對社團團支部展開全面評比，進行社團星級評定，評出優(yōu)秀社團團支部，以評促建。
3、社團團支部考核，進行“四個一”量化指標，以定期檢查社團團支部建設成效。“四個一”量化指標為：
①每學期每個社團至少組織每名團員參加一次大型主題教育活動；
②每學期每個社團至少組織每名團員參加一次精神文明創(chuàng)建活動；
③每個月每個社團至少組織每名團員參加一次主題團日活動或過一次組織生活；
④每個月每個社團至少組織每名團員上交一篇思想心得。
三、建立了職權明晰、權責合理的社團內部分工體系。
分清社團團組織與社團理事會之間的工作職責，把握好社團發(fā)展的.內容與方向。
1、社團共青團組織：負責社團的思想建設、人事管理、團務管理、活動審批和財務監(jiān)督工作；主要是負責第二課堂綜合素質評價工作的推進。
2、社團理事會：負責社團的機構運行、行政管理以及外聯(lián)等工作。
四、建立起了公平、競爭、規(guī)范的激勵、保障體系。
1、將學生社團團支部納入到學校團委管理體系，全面參與學校的正式評優(yōu)表彰，參與優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀團干、“優(yōu)秀團員、學生綜合素質評價等各項獎勵評選，從而確保社團建團的組織穩(wěn)定，發(fā)揮陣地作用。
2、將學生社團納入到團的基層組織的管理體系，使社團始終處于團組織的引導之中，成為團組織發(fā)揮職能的重要載體。
3、將學生社團納入到學校學生綜合素質評價體系中，確保社團工作內容更為充實。
隨著新課程改革的深人，學生社團建設是大勢所趨，對學生來說是民心所向，這使我們充分認識到，大力推進高中學生社團建團工作，是新時期加強團組織建設的最富有生命力的生長點，是推進二課堂素質教育最有效的著力點，是校園文化陣地建設的最終落腳點。我們將在加強社團建團工作領域內加強探索，為學校共青團的發(fā)展不斷注入活力，為推進素質教育，為廣大同學的成長成才不斷做出新的貢獻。
團建活動方案2
為了弘揚公司文化，提升精神文化生活需求，緩解員工的緊張工作節(jié)奏，特此于每周一至周五為公司員工提供下午茶活動，每天利用10-15分鐘時間，大家組織活動，每天小組間輪換出一些小節(jié)目（講笑話、唱歌等娛樂小節(jié)目），吃點茶點喝點飲品，一方面補充大家的能量，另一方面舒緩大家的工作疲勞。
團建活動方案如下：
1、每天下午3：30點，公司為員工供應水果、糕點、飲品。
2、每周一三五，供應糕點。每周二四，供應水果。
3、糕點：現(xiàn)烤類糕點1-2種。（數(shù)量少許，以免浪費）
小餅干、小面包類。（選擇獨立包裝類，方便宜存放）
4、水果：應季時令水果。（多采用一些，免清洗、宜存放）
5、飲品：以奶茶、花茶為主。
團建采購物品預算： （按30人，22個工作日計算）
每月預計費用：約1700元
1、奶茶：120/箱，茶包/檸檬片（獨立包裝，避免氧化變質）：200元
2、小餅干：10/斤（每天約20元左右），現(xiàn)烤類糕點：約30元（每月供應約13天）
3、水果：約50-60元（每月供應約9天）
團建活動方案3
我們在事業(yè)上尋覓著生命的亮點。春節(jié)后幾個月的忙碌過去了，為了豐富一下大家的業(yè)余生活，在公司之余組織大家一次春游踏青活動。
一、活動項目：
踏青
二、活動時間：
20xx年某月某日
三、活動人員：
全體公司成員
四、活動地點：
xx山
五、活動目的：
1、希望通過本次活動，給大家留下美好的回憶。
2、通過本次活動促進一下公司新老員工的交流，彼此之間加深了解。
3、培養(yǎng)公司員工的團結協(xié)作能力和團隊意識，使員工能夠充分認識到集體的力量。
4、讓員工們離開城市的喧囂，親近自然，放松身心，回歸自然。
5、本次爬山活動既是一次旅游，也是一次身材磨煉，同時也以此為契機，加強員工進行體育磨煉的意識。
六、活動具體實施方案
1、活動日期：某年某月某日
早上8:00公司集合。8:20出發(fā)。9:00左右到達，開始登山比賽。
游戲環(huán)節(jié)、拓展項目環(huán)節(jié)；中午簡餐環(huán)節(jié)。下午16左右返回，晚飯聚餐。
2、活動地點：某某國家森林公園
3、活動項目戶外爬山，團隊比賽以及拓展游戲項目。
4、活動參與人員：
5、預算費用：
6、活動策劃人：
7、安全保障預員：
七、活動團體游戲
1、爬山比賽
2、游戲名稱：交換名字
3、猜詞游戲
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