在小學數(shù)學教育教學中，拓展學生的數(shù)學思維能力是非常重要的，這直接關系到學生數(shù)學綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。古人說“授之以魚，不如授之以漁”，講的正是這個道理。因此，小學數(shù)學老師應該注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，因為只有學生具備了較強的數(shù)學思維能力，他們才能夠較好地運用課堂上學習到的數(shù)學知識來發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題，進而形成終身學習數(shù)學的能力與習慣。

　　小學生數(shù)學思維能力的拓展訓練是一項系統(tǒng)的龐大工程。為了訓練提高小學生的數(shù)學思維能力，小學數(shù)學教師要制定詳細科學的訓練計劃，通過引導學生樹立在生活中學習數(shù)學的理念，逐步地訓練他們發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題的思維過程；同時還要注意從激發(fā)學生探究數(shù)學問題、尋找數(shù)學規(guī)律的角度入手，養(yǎng)成他們用多種方式解決問題的習慣；除此之外，數(shù)學教師還要注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以訓練形成學生冷靜、堅韌、快速、準確等良好品質(zhì)等。在這些整體的訓練思路的指導之下，數(shù)學教師再結合課堂教學的進程，有意識地分階段進行學生數(shù)學思維能力的拓展訓練。這樣的話，學生的數(shù)學思維能力就能夠得到有效的培養(yǎng)，得到有效的提高。