作者：孫紅軍(東營市教育局局長) ；紀(jì)海龍（東營市教育局兼職教研員）

青少年紅色教育是一項(xiàng)政治工程、基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念和創(chuàng)新意識，致力于縱向深耕的長遠(yuǎn)布局，加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)，圍繞為何教、誰來教、教什么、何處教、怎樣教，著力構(gòu)建青少年紅色教育體系。

為何教：為青少年認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路奠基。紅色教育有利于青少年從百年黨史構(gòu)筑的精神譜系中汲取刻苦學(xué)習(xí)、不懈奮斗的豐厚滋養(yǎng)，樹立許黨報(bào)國、振興中華的遠(yuǎn)大志向；有利于青少年深刻了解中國共產(chǎn)黨從播下革命火種的小小紅船到領(lǐng)航復(fù)興偉業(yè)的巍巍巨輪的奮進(jìn)過程，切身體驗(yàn)偉大祖國從神州上下山河破碎、大地沉淪黎民涂炭、四億人民任人凌辱的危亡時(shí)期到神州上下完全獨(dú)立、萬眾歡呼中華萬歲、炎黃子孫氣吐眉揚(yáng)的恢弘局面；有利于青少年逐步體會(huì)共產(chǎn)黨人救國的犧牲壯志、興國的實(shí)干精神、富國的高尚品質(zhì)、強(qiáng)國的堅(jiān)定夢想，徹底重溫共產(chǎn)黨先輩為國為民的情懷和大仁大義的壯舉，真正認(rèn)識黨的偉大、美麗、崇高、光榮，激發(fā)愛黨、愛國的樸素情懷，了解和贊頌黨的豐功偉績，從小樹立“長大要為祖國立功勞”的宏偉志向，投入到中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的事業(yè)中去；有利于青少年搞懂中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”這三個(gè)問題，從而實(shí)現(xiàn)青少年對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，徹底地傳承紅色基因，確保紅色江山永不變色。

教什么：開發(fā)紅色教育課程體系。課程建設(shè)是全面推進(jìn)紅色教育的核心步驟。一是聚焦政治引領(lǐng)與價(jià)值觀塑造，把握紅色教育的根本任務(wù)和課程目標(biāo)。二是循脈而行，依史而建，從黨史之脈梳理紅色資源，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，編好紅色教材。三是尊重師生，適切開發(fā)，把國家意志、黨的領(lǐng)導(dǎo)和師生滿意和諧統(tǒng)一于課程體系建構(gòu)的全過程。山東省東營市在開發(fā)紅色教育課程體系方面進(jìn)行了積極探索，創(chuàng)新校園紅色理念，建設(shè)校園紅色文化，形成文化浸潤式環(huán)境課程；挖掘一般課程紅色內(nèi)容，凸顯紅色要素重點(diǎn)教學(xué)，形成要素滲透式國家課程；強(qiáng)化思想政治教育力度，密切關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，形成知悟一體式思政課程；結(jié)合中共中央指導(dǎo)意見，依托紅色資源稟賦，形成沿黃九省式研學(xué)課程；聯(lián)合家校社一體辦學(xué)，促進(jìn)多維資源凝紅聚艷，形成三位一體式融合模式；打通大中小幼學(xué)段壁壘，促進(jìn)紅色教育一以貫之，形成步步登高式發(fā)展階梯。紅色教材是課程實(shí)施的關(guān)鍵依托，應(yīng)該既有長鏡頭也有小切口，既接天線也接地氣，既有意義也有意思。東營市教育局紅色教材編委會(huì)為避免一般教材空喊口號、硬性灌輸、史料枯燥、冗長難讀、不易理解等問題，編寫出版了《一顆童心永向黨——中國榜樣少年故事》，采用“黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人寄語+榜樣少年故事+英烈遺作誦讀”的編寫體例，向廣大少年兒童進(jìn)行系統(tǒng)的黨性黨史教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

誰來教：培育紅色教育教師體系。紅色課程開發(fā)與應(yīng)用的關(guān)鍵是建設(shè)紅色教育教師體系，用紅色信仰引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)、科研和管理人員。一是教育部門和學(xué)校要系統(tǒng)組織教師進(jìn)行紅色教育專題學(xué)習(xí)，鍛造一支又紅又專、致力于培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)各級各類學(xué)校黨組織建設(shè)、黨員名師工作室建設(shè)、黨史學(xué)習(xí)教師共同體建設(shè)，構(gòu)建政治化與專業(yè)化深度融合、黨員教師與群眾教師強(qiáng)度結(jié)合、“四史”教育與百年主題高度契合的生態(tài)圈層。二是結(jié)合社會(huì)力量形成專兼職互補(bǔ)的紅色教育師訓(xùn)機(jī)制。深刻理解“江山就是人民，人民就是江山”，廣泛有序地引入以黨員干部、五老團(tuán)隊(duì)、群宣隊(duì)伍為代表的人民群眾，為學(xué)校教師上黨課、講黨史、潤初心、塑使命，充分拓寬教師接受紅色教育的渠道，全面增加教師學(xué)習(xí)紅色教育的深度，根本強(qiáng)化教師實(shí)施紅色教育的力度。教師應(yīng)以高度政治自覺接受紅色教育，以大道指引傳道、以大業(yè)驅(qū)動(dòng)授業(yè)。東營市初步建構(gòu)了紅色教育教師體系，以落細(xì)落實(shí)為行動(dòng)準(zhǔn)則，以學(xué)深悟透為基本目標(biāo)，組織教育工作者持續(xù)開展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)；科學(xué)整合“全市思政課教師培訓(xùn)”“市委教育工委基層黨組織書記學(xué)習(xí)”“不忘初心系列特色黨課”等主題活動(dòng)，豐富發(fā)展黨史專家深入講、革命前輩親身講、百姓名嘴身邊講等講課形式，形成政治化、專業(yè)化、系列化的師訓(xùn)課程，強(qiáng)化教育者先受教、先學(xué)而后教、學(xué)深而教善。

在哪教：構(gòu)筑紅色教育陣地體系。一是充分發(fā)揮學(xué)校的主場域作用、課堂的主渠道作用、思政的主陣地作用。按照“關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)”的教育宗旨，實(shí)現(xiàn)從先進(jìn)到后進(jìn)的全員育人、從管理到教學(xué)的全過程育人、從國家課程到地校課程的全方位育人、從校園文化到班風(fēng)師風(fēng)的全場域育人，打造培根鑄魂的紅色教育首要陣地。二是充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、共青團(tuán)的凝聚信念作用、少先隊(duì)的學(xué)習(xí)先鋒作用，引領(lǐng)共青團(tuán)員旗幟鮮明跟黨走、少年隊(duì)員團(tuán)結(jié)赤城聽黨話，鍛造一根黨團(tuán)隊(duì)一脈相承、牢不可破的政治培養(yǎng)鏈條，貫穿培根鑄魂的紅色教育關(guān)鍵陣地。三是充分發(fā)揮愛國主義教育基地的示范作用、革命文化陳列場館的熏陶作用、紅色資源網(wǎng)絡(luò)空間的輻射作用，形成“山上山下、紅旗如畫”的紅色教育社會(huì)陣地。東營市著力構(gòu)筑紅色教育陣地體系，在常規(guī)課堂啟智增慧的過程中納入黨史知識，為青少年打好紅色底色。在開學(xué)第一課、畢業(yè)典禮等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)融合紅色活動(dòng)，為青少年注入儀式感和參與感；廣泛建設(shè)和改善東營市黨性教育實(shí)踐中心、劉集支部舊址、《共產(chǎn)黨宣言》陳列館等本土紅色教育基地，增強(qiáng)青少年黨史學(xué)習(xí)興趣，豐富革命傳統(tǒng)體驗(yàn)感受；開發(fā)“紅色+文化研學(xué)”“紅色+民俗非遺”“紅色+生態(tài)自然”等10余條旅行線路，讓青少年身臨其境；利用當(dāng)前師生網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等習(xí)慣，在教育局公眾號開設(shè)紅色教育專題欄目，發(fā)布市域紅色教育整體情況、典型案例、最新進(jìn)展，讓紅色教育走進(jìn)師生碎片化閱讀空間，開辟新陣地、啟迪新思路、產(chǎn)生新思想、完成新體驗(yàn)。

怎樣教：創(chuàng)新紅色教育教學(xué)體系。一是教學(xué)內(nèi)容突出針對性和次序性。按照青少年形象思維發(fā)達(dá)、情感豐富多樣的心理特點(diǎn)，遴選真實(shí)、生動(dòng)、以青少年為主體的黨的故事、革命的故事、英雄的故事。按照黨的發(fā)展歷程進(jìn)行從前到后、從淺到深、從知到行、從思到悟的教學(xué)內(nèi)容編排。二是教學(xué)方法突出靈活性和綜合性。在講授與討論的過程中灌輸真學(xué)真信的黨史知識，在情境教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的過程中形成自覺自悟的學(xué)習(xí)精神，在現(xiàn)場教學(xué)與參觀教學(xué)的過程中樹立情理交融的理想信念，在問題探究與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中培育真懂真用的政治素養(yǎng)。三是教學(xué)過程突出文化性和藝術(shù)性。紅色教育是塑造青少年純粹信仰、賦予青少年高尚使命、成就青少年美好人生的鑄魂大業(yè)。必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命紅色文化、社會(huì)主義新時(shí)代文化，剛?cè)峤诲e(cuò)，以文化人，古今并舉，以文育人，讓紅色教育自然而然入心入腦，走深走實(shí)。四是教學(xué)評價(jià)突出全面性和實(shí)效性。評價(jià)要求教師在史論結(jié)合上講透理論之道，在縱橫比較中講深自信之基，在賡續(xù)傳統(tǒng)中講活精神之源，在生動(dòng)實(shí)踐中講出未來之問。評價(jià)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和理解黨史，貫通苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來，樹立正確的黨史觀、濃厚的家鄉(xiāng)情、堅(jiān)定的報(bào)國志、偉大的中國夢。東營市創(chuàng)新紅色教育教學(xué)體系，具體采取以下措施。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上采取遞進(jìn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化分層滲透。先要扎好根——深刻了解愛黨少年在革命戰(zhàn)爭時(shí)期的英勇壯舉。然后樹好干——全面把握愛黨少年在社會(huì)主義建設(shè)階段的勞動(dòng)事跡。再要長好枝——親切感受愛黨少年在改革開放后的全面發(fā)展。最后散好葉，刻苦學(xué)習(xí)愛黨少年在社會(huì)主義新時(shí)代的卓越表現(xiàn)。讓學(xué)生感受到革命傳統(tǒng)形成和發(fā)展的連續(xù)性、延展性、時(shí)代性，突出馬克思主義真理力量。

來源： 光明網(wǎng)-黨建頻道