兒童定向運(yùn)動(dòng)能很好地解決校園運(yùn)動(dòng)場地不足的問題。

運(yùn)動(dòng)場地不足，是城市學(xué)校（尤其是幼兒園和小學(xué)）永遠(yuǎn)的痛。在后疫情時(shí)代及“雙減”政策的背景下，這個(gè)問題尤為突出?！皟和ㄏ颉边\(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是不僅能將校園的邊邊角角都利用起來，彌補(bǔ)校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)場地不足，還可以把運(yùn)動(dòng)場地拓展到校外。

【舟山路幼兒園：開一道門解決窘境】

地處運(yùn)河畔的杭州市舟山路幼兒園星星園區(qū)占地僅875平方米，小操場只有18米長、9米寬。就這么一所小得不能再小的幼兒園，卻將幼兒歡樂定向開展得有聲有色，使幼兒在感興趣的定向游戲環(huán)境中，親近大自然，展示靈敏的身姿、克服畏懼的心理。

舟山路幼兒園開展幼兒歡樂定向的高招是打開一道門。

幼兒園一墻之隔有個(gè)小公園，草坪、綠化帶等環(huán)形分布，很適合孩子們?cè)谧匀挥殖錆M層次的環(huán)境中開展定向游戲。幼兒園只在圍墻上開了一道門就解決了帶幼兒走進(jìn)大自然，走進(jìn)定向游戲的大問題。

【現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)：跨出校園玩定向】

杭州現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)“精彩亞運(yùn)進(jìn)校園，定向運(yùn)動(dòng)快樂行”的主題，將亞運(yùn)元素推廣到小學(xué)生趣味定向運(yùn)動(dòng)中。

沿教學(xué)樓建五彩跑道，繪制了校園定向圖，并精心設(shè)計(jì)歷屆亞運(yùn)吉祥物、杭州亞運(yùn)場館和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、中國亞運(yùn)發(fā)展歷史及人文素養(yǎng)提升等三條定向路線，將兒童定向與亞運(yùn)文化融入校園，引導(dǎo)孩子陽光、健康成長。

同時(shí)，學(xué)校挖掘校外可以為兒童定向所利用的場地。如同其他的城市學(xué)校一樣，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校園的占地面積不大，僅5800平方米。而校園北邊有一個(gè)比本部大4倍的花園式小區(qū)“現(xiàn)代名苑”，小區(qū)內(nèi)有豐富的植物、有池塘、亭閣和小坡，又禁止機(jī)動(dòng)車通行，十分適合開展兒童定向。校園與小區(qū)之間原本就留有一道門，這就為兒童定向打開了很大的空間，有效地解決了學(xué)校在后疫情時(shí)代及“雙減”政策背景下校園運(yùn)動(dòng)場地不足的難題。

【杭師附?。盒W(xué)校辦出大定向】

杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)坐擁吳山綠蔭，沐浴西子雨露，校園環(huán)境優(yōu)雅。在“兒童人格健康發(fā)展，自由快樂成長”的教育思想指導(dǎo)下，該校的小學(xué)生趣味定向?qū)⒁浴八雾嵨幕睘橐劳校谩靶@宋韻定向”+“吳山越野定向”模式讓學(xué)生接觸定向，愛上定向，力爭小學(xué)校辦出大定向。

校園宋韻定向。是通過學(xué)校微型“宋韻博物館”中的游藝項(xiàng)目：你追我趕的捶丸、大汗淋漓的相撲、優(yōu)雅精準(zhǔn)的投壺、永不停歇的陀螺、招招命中的擊壤、上下翻飛的毽球、笑語喧闐打秋千等用定向的形式串聯(lián)起來，讓孩子們體驗(yàn)著、觸摸著、創(chuàng)想著近千年前的宋人在這片鐘靈毓秀的土地上熱衷的體育游藝來享受趣味定向帶來的樂趣。

吳山越野定向。杭師附小占地面積僅5800平方米，然而走出學(xué)校東南門，就是吳山風(fēng)景區(qū)。學(xué)校利用背靠吳山的得天獨(dú)厚環(huán)境條件，打起了開展越野定向的主意：讓孩子們尋找吳山風(fēng)景區(qū)中的宋韻文化元素、利用指南針辨別方向、培養(yǎng)野外生存能力，滋養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

郭申初

世界公園定向組織官方代表

浙江省定向協(xié)會(huì)會(huì)長

（錢江晚報(bào)小時(shí)新聞?dòng)浾吒呷A生整理）

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